如何画超级马里奥的游戏场景
超级马里奥奥德赛桃花城堡攻略？
超级马里奥奥德赛桃花城堡攻略？
超级马里奥奥德赛桃花城堡的攻略如下：
1、首先在地上盒子找到一个绿色五角星;床头找到一个圆形。
2、然后墙上的画找到一个正方形;找到一个三角形。
3、接着抽屉里找到绳子。
4、然后在地中间凳子上找到多角形。
5、接着打开柜子找到剪刀。
6、然后把绳子拴到钩子上。
7、接着用钩子取出地沟里的钥匙 。
8、最后用钥匙打开门即可救出公主完成任务
你记得你小时候玩过哪些不花钱的游戏？
我们小时候玩的游戏都是不花钱的游戏。那个时候的孩子学业压力不大，放学之后写完作业后还有大把的时间，小伙伴在一起可以尽情的玩耍。上学的时候，课间也有丰富多彩的游戏活动。
现在还记得的游戏有：滚铁环，斗拐，抽陀螺，跳皮筋，贴膏药，踢疙瘩头，飞刀攻城，拾杏核，东南西北，冰糕化了，翻烟牌，弹玻璃球。
如果详细介绍的话，会编成一本儿童游戏小册子。那个时候的孩子和大自然接触的多。现在还清晰的记得：
楼边捡蛇皮，捉刺猬，捉野兔，掏麻雀，抓青蛙，斗蟋蟀，捕蜻蜓，捉蝴蝶，追金龟子，抓萤火虫…
河边捉泥鳅，捞鲫鱼，抓鲤鱼，捕草鱼，拍蚂蝗…
山上抓蚂蚱，捉天牛，雨后捉野生山水牛，追逐斑鸠，眺望游隼…
海边钓螃蟹，挖蛤蜊，拾海胆，摸香螺…
家里养过鸡，养过羊，养过兔子，养过猫，养过狗…
种过的庄稼就更多了，…
回想起来，突然感觉儿时有如此丰富的成长经历，可以写本小说了。
比较起来，现在城市的孩子太可怜了，他们与大自然接触的太少。大自然才是人类的母亲，孩子们还是应该多接触大自然。
严肃游戏和功能游戏的区别？
1
功能游戏：腾讯的定义为“解决现实社会和行业问题为主要目的的游戏”。基本上就是我们所说的严肃游戏，指不以娱乐为目的的游戏，后来改叫应用游戏。
游戏化：将游戏设计的元素应用到非游戏的场景之中。关键字“游戏元素”“非游戏场景”。
有一张图很形象地说明了游戏、教育、功能游戏、游戏化学习之间的关系。
功能游戏在形式上仍为游戏，只不过在内容上具有了明显的教育价值。
而游戏化，是在原来教育形态的基础上，让其形式更加像游戏（但是本质还不算是游戏）。
2
Andrzej Marczew的游戏象限图，从目的性和可玩性两个维度进行了分类。
一个维度目的性是指用于休闲娱乐的，还是用于教育等其他目的的。
另一个维度为是否具有可玩性，也就是说是不是一个“标准的游戏”。
其中左下象限“游戏启发的设计/有趣的设计”是指在交互、叙事、美学上对游戏的模仿，但并不包含游戏机制。
我的理解是比如在海报上画一个马里奥这样的游戏角色，或者把按钮设计成游戏手柄的样子等。
3
在教育培训领域，游戏化的概念则略有争议。
一种观点认为利用游戏活动的形式进行的教学，叫做游戏化教学。
另一种观点则还是传统的游戏化概念，即将游戏设计的元素融入到教学中才叫游戏化教学，而并不是套用整个游戏的形式。
Karl Kapp在《游戏让学习成瘾》一书中给出了广义的游戏化定义，他认为只要将游戏元素、游戏机制、游戏思维等融入到了教学中，都可以叫做游戏化。也就是说教育的游戏化既可以是仅添加游戏元素的设计，也可以是一款充分设计的教学游戏。
按照这个定义来说，功能游戏/严肃游戏属于游戏化的一种形式。
不过他在后来的《游戏让学习高效》一书中又做了细分，包括（功能）游戏、游戏化、模拟仿真三种。
他也并没有再提广义的游戏化概念，取而代之的，而是将这三种形式统一叫做了“交互式学习体验”。
其中，模拟仿真是一个模拟实际的系统，学员可以训练行为，感受决策带来的影响。比如一些管理课程中的沙盘、以及电脑上的模拟飞行游戏等。
模拟仿真与严肃游戏有很大的相似性。不同之处在于，模拟仿真总是尽可能的贴近实际，通常不需要游戏元素来实现其设计意图。
4
游戏思维频谱
Andrzej Marczew提出了一个关于游戏思维的频谱图，按照与“游戏”这个概念的紧密度展开。
左端是审美，表示其在外观上给人的感觉像游戏（但并不是游戏）。
中间是结构，不仅具备游戏的外观，而且具备游戏的基本结构（机制、元素等）。
右端则是可玩性，除具备外观和结构外，整体表现为是不是一款真正意义。