如何判断正迁移和负迁移
在氧化还原反应中电子到底是怎么转移的？
在氧化还原反应中电子到底是怎么转移的？
电子从还原剂转移到氧化剂。原子失电子，表现为该元素的化合价升高，该元素被氧化，体现该物质具有还原性。
反之，原子得到电子，表现为该元素的化合价降低，该元素被还原，体现该物质具有氧化性。
因此电子从还原剂转移到氧化剂，即化合价从升高到降低。
如钠和氯气反应产生氯化钠，钠原子失去电子，钠元素化合价升高，氯元素化合价降低，氯原子得到电子，因此电子从钠失去，氯得到电子。
教育心理学上的分化，泛化，同化，正迁移和负迁移之间有什么联系？
1、泛化：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。
2、刺激分化：通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同反应的过程，称为刺激分化；
3、正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等；
4、负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行；
5、应该说，泛化产生的结果就是正迁移或负迁移的学习现象。因此，一旦出现负迁移的现象，则需要在具体操作中帮助个体进行分化刺激，以建立不同情况下的不同反应，避免造成学习干扰。
迁移理论的口诀？
五大迁移理论口诀是形同经关系学习。迁移有正迁移和负迁移之分。凡一种学习加强另一种学习，称为正迁移；反之，一种学习干扰即削弱另一种学习，称为负迁移。一般来说，迁移是由两种学习的刺激和反应的类似性而产生的。
反应相同时两种学习的刺激越相似，越发生正迁移；反应不同时，刺激越相似，越发生负迁移。
什么是组织迁移？
是一种学习对另一种学习的影响。就小学数学的学习而言，迁移主要指先前的知识、技能对后来学习新的知识、技能的影响，如果是积极影响，就称为正迁移（或简称迁移）；如果是消极影响，就称为负迁移（简称干扰）。由于数学知识都是内在联系着的，所以，迁移现象普遍存在于学生的学习活动中。
组织迁移学习新知时就要注意：在学生原有认知结构中认真确定和充分利用可以固定新知的相关旧知，为新的学习提供最佳关系和固定点。如学习比的基本性质，可以根据比与除法、分数的内在联系，从除法的商不变规律、分数的基本性质中迁移学习。学生掌握了三角形面积计算的推导方法，再学习梯形面积，可利用平移、拼合图形推导这一共同渠道，诱导学生自行迁移到梯形面积的推导中来
路径：管理中心-组织管理-申请组织迁移。
操作步骤：选择需迁入的组织名称(即迁移后新的直属上级)-提交。
审批流程：发起迁移组织的原直属上级管理员审批 – 选择迁入组织的管理员审批。